「一个读得很广泛,却读不精的人,与其值得赞美,不如值得同情。」如果阅读对你来说不只是消遣,就应该读读这本书。只要受到一些启发就好,因为几乎没有人能完全做到书里的要求。

一、基础阅读

读外文书可以参阅的技巧,略。

二、检视阅读

首先,限时,看目录、序、后记、随机段落等;接着,流畅粗读一遍,跳过不懂的地方。

训练速读能力,眼睛跟随手移动。

对前两个问题作出简单解答。

关注全书的架构而不是内容,做「结构笔记」(structural note-making)。对于不很复杂的书,梳理出作者观点(否则留到分析阅读完成)。

三、分析阅读

做「概念笔记」(conceptual note-making)。

第一阶段(找出一本书在谈些什么)四个规则:

  1. 依照书本的种类与主题作分类(郑重利用豆瓣标签),有利于横向对比近似主题的书。
  2. 用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
  3. 找出全书十来个主要部分,折角,说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。然后在结构笔记的基础上,以自己的理解拟出全书的大纲,之后,再将各个部分的大纲也列举出来。
  4. 找出作者在问的问题,或作者想要解决的问题。(对于实用性书籍,应调整为:找出作者想要你做什么。)

第二阶段(诠释一本书的内容)四个规则:

  1. 圈出重要关键字(words),明确词义(terms),与作者达成共识。看外文书、哲学或非当代作者时尤其。
  2. 划出关键句子,用自己的话将其中的主旨写出来。主旨由词义组成。
  3. 从一或多个段落中提取出重要论述,如果是零散的,用编号把它们联接起来。重新架构这些论述的前因后果,以明白作者的主张。
  4. 确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是未解决的。在未解决的问题中,确定哪些是作者知道的。(对于实用性书籍,应调整为:了解他要你这么做的目的。)

以形而上学的基本主旨「除了实际存在的事物,没有任何东西能发生作用」为例,判断是否读懂主旨(句子)的两个方法:

  • 能否用自己的话说一遍

-> 「如果某个东西不存在,就不能有任何作用」

  • 能否就这个主旨举出例子。

-> 「只靠可能会下的雨滴,青草是不会滋长的;或者,只靠可能有的储蓄,一个人的存款账目是不会增加的。」

第三阶段(评论一本书,与作者建立对话,简述作者论述的完整性,思维的礼节,修辞的艺术)。A. 智慧礼节的一般规则:

  1. 表达自己的想法,作出评判,说出评论立场:「我同意」,「我不同意」,或「我暂缓评论」。
  2. 当不同意作者观点时,用理据表达自己意见。
  3. 区分出真正的知识和个人观点。除非个人传记,否则我们应该区分出书籍本身和作者本身。

B. 批评观点的特别标准:

  1. 证明作者的知识不足(uninformed)。
  2. 证明作者的知识有错误(misinformed)。
  3. 证明作者不合逻辑——你的推论无法令人信服。
  4. 证明作者的分析不够完整。

前两个阶段可以同时进行,甚至在检视阅读中就可以完成一大部分,而只有当满意地完成了前两个阶段,能肯定地说:「我了解了」之后,才能进入第三阶段。

其他做笔记的建议:

  • 建立个人索引——列出作者的观点

以上的分析阅读规则只是一份理想化标准,几乎没有人能够实际运用这些规则来阅读许多本书,因此,它只是衡量阅读层次的标准。

四、主题阅读

做「辩证笔记」(dialectical note making)。尤其适用于阅读巨著。

选好主题阅读的书目后,先用检视阅读过滤掉一部分,不要在每本书、每篇文章上花费同样的精力。

四个步骤:

  1. 读与主题相关的章节,而不是一本一本读完。为解决问题而阅读,而不是为了书本身
  2. 带引作者与自己达成共识。建立一组词汇,将多位作者的词义转化成自己的。这是最难的步骤
  3. 类似于分析阅读规则六,但是基于自己的词义建立主旨。最好的方法是整理出与主题相关的问题,然后找出作者对我们问题的解答
  4. 针对不同作者对问题的回答,界定并安排出议题,客观地呈现不同的答案,不预设立场

做作者的观点做总结时,要使用自己建立的中立的词汇,同时也要引用原文,这样别人才能判断你对作者做的诠释是否正确。在最后的主题阅读书面报告中,要求达到对话形式的客观公正。


(除了基础阅读以外的)核心原则:不断提出问题!依次提问:

  1. 整体上,本书讲了什么?核心主题和从属的关键议题分别是?
  2. 细部上,作者的论点有?
  3. 自行判断哪些有道理,哪些没道理。
  4. 给我什么启发?

训练回答以上问题的能力,称之为阅读的艺术。

Comments
Write a Comment